Останній крок.Фініш!

Тренінг особисто для мене був як новий свіжий ковток повітря, насиченого новою інформацією і новими методиками у викладанні і взаємодії із учнями.

Дав інерційний поштовх для розвитку і вдосконалення самої себе,

перш за все, як творчого вчителя…

Два кроки до фінішу

Модулі 9-10

Ці модулі допомогли мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.

Насамперед, модуль 9 допоміг зрозуміти значення терміна «Фасилітація».  

Вчителі повинні працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самостійності, самоспрямованості і вони можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:  зміст; процес ; результати; навчальне середовище.

Отже, задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. 

  За допомогою 10-го модуля  проаналізувала шляхи здійснення диференціації навчання учнів,  створила форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні,  інструменти для підсумкового оцінювання, навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів, внесла  зміни в План вивчення теми.

Восьмий крок

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

- обговорити ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання;

- доопрацювала  план оцінювання;

- створила  форми для підсумкового оцінювання;

- внесла зміни до Плану вивчення теми.

      Даний модуль допоміг мені в створені форми для оцінювання учнівських робіт. Система оцінювання, що передбачатиме, який засіб оцінювання буде потрібен і на якому етапі вивчення теми таке оцінювання буде найбільш продуктивним, допоможе здійснювати ефективний моніторинг прогресу навчання учнів та враховувати їх навчальні потреби.

Сьомий крок

Цей модуль допоміг мені створити та оцінити приклад учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті і блоґу; блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Продумала в плані Основні запитання,  на які учні даватимуть відповіді , показуючи  навички мислення 21 століття. Ці питання описують  всі навчальні вправи та завдання, над якими  учні працюватимуть при вивченні теми та створенні своїх проектів.

Шостий крок

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

- я змогла поділитися свої думками та ідеями з учасниками;

- запитувати і знаходити відповіді на шукані запитання, а також самій давати поради з приводу якихось питання;

- визначилася, як саме я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва;

- запланувала, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання.

- дізналася як створювати з певної теми блоги та опитувальники.

використовувати інтернет-ресурси для навчання дуже зручно, так як вони надають можливість учням та й іншим користувачам обговорювати питання з важливої теми, а також поповнювати свої знання за допомогою досвіду інших.

П'ятий крок

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: зрозуміла,  як правильно створювати списки використаних джерел; розглянула, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці; створила  форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій; переглянула  План вивчення теми та внесла   до нього відповідні зміни; запланувала, як учні будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах; розглянула закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах; продумала, які конкретні вправи та завдання можна регулярно використовувати для того, щоб забезпечити дотримання учнями основних принципів правомірного використання інформаційних джерел та інших даних.

   

Дещо цікаве  дізналася про авторські права. Зробила  помітки, як правильно занотовувати ресурси, використані під час створення проектів.

Четвертий крок

Цей модуль допоміг мені більш детально продумати Основні запитання проекту та оцінювання учнів в проекті, а саме: проглянула табличку З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався); ознайомилася зі способами оцінювання учнів та як правильно це робити;

визначила для себе, що оцінювати учнів буду впродовж всього навчального циклу, а також буду залучати учнів до оцінювання; продумала питання, які стосуються теми мого Портфоліо; розробила презентацію про вхідні знання та навички учнів, використала в ній розроблену таблицю З-Х-Д та діаграму.

Третій крок

Цей модуль допоміг мені з'ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме: з'ясувала для себе, що спочатку задається ключове запитання (ключові запитання – питання які є широкими або вони стосується великих та вічних ідей, я б назвала таке запитання риторичним), потім тематичне запитання (тематичні запитання – вони вже більше відносяться до поставленої теми (проблеми) і допомагають дати відповідь на ключове запитання) і на останок, змістове запитання (змістові запитання – ці питання йдуть по суті проблеми і мають по кілька правильних варіантів відповіді); виокремила для себе декілька тем для дослідження та почала продумувати запитання до них; тренувалася в побудові діаграм по досліджуваному запитанню.

Перший крок

Ознайомлення із першим модулем тренінгу допомогло мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

Ознайомилася з цілями та завданнями тренінгу і зрозуміла свою головну мету - знайти нестандартний підхід до викладення навчальної теми.

Творчість, творчість і ще раз творчість! Сподіваюсь цей тренінг надихне мене на нові творчі здобутки.

Довелося вперше здійснити те, що ніколи не доводилось робити - це створення персональної вікі-сторінки. І ось...  мій ПЕРШИЙ власний блог почав своє існування- не так багато зроблено, але приємно, що результати праці одразу можна побачити в мережі! Останній момент дуже відповідальний, тому доводиться перечитувати фрази по кілька разів, щоб не опублікувати помилку.

Другий крок

Сьогодні опрацювала ефективний засіб розвитку умінь людини ХХІ століття - метод проектів. Основна ідея методу проектів - це спрямованість пізнавальної діяльності на результат, що досягається завдяки рішенню значимої для учня проблеми. Створила буклет для батьків  учнів  за допомогою якого спробувала пояснити всі переваги цього методу навчання.